In stretto riferimento alle finalità generali ed in particolare all’attenzione alla persona, grande cura è data all’apprendimento
-
per dare spazio all’originalità e alla ricchezza di ciascun alunno e per guidarlo alla formazione di una coscienza critica e tenere desto il suo interesse per ciò che studia, è attuato un insegnamento fondato sulla problematizzazione, sulla sorpresa produttiva, sulle motivazioni intrinseche, sulla ricerca e la scoperta anziché un insegnamento enunciativo e predicativo
-
nella presentazione dei contenuti culturali si sceglie ciò che è significativo ed essenziale, evitando la genericità e l’eccessiva settorializzazione del sapere per indirizzare gli alunni ad un apprendimento critico e sistematico.
-
si cura che l’alunno nell’apprendere miri alla qualità più che alla quantità per imparare a distinguere ciò che vale apprendere in quanto essenziale.
-
si attua una continua verifica dell’effettiva padronanza da parte degli alunni dei prerequisiti dell’apprendimento cioè delle conoscenze e delle capacità necessarie per recepire nuovi contenuti culturali e valoriali e per rielaborarli in modo personale
-
di ogni studente si considera la sua modalità di sviluppo rispetto alla quale il docente si pone per agevolare nell’allievo il costituirsi di nuove strutture cognitive e di valori.
-
Gli insegnanti, al fine di consentire all’alunno di trasformare le sue capacità e conoscenze in competenze considerano le conoscenze e le abilità riguardanti una determinata disciplina in rapporto con la globalità dell’esperienza dell’alunno stesso in un approccio sistematicamente ma gradualmente mirato al Profilo Educativo e Culturale dello studente.
